Jak napisać odwołanie od wyniku matury?

1. Wniosek o wgląd

Zaloguj się do portalu ZIU dokładnie 8 lipca 2026 r. zaraz po ogłoszeniu wyników i złóż wniosek o wgląd elektronicznie, bo to zdecydowanie najszybsza i najpewniejsza opcja. Pamiętaj o zasadzie „kto pierwszy, ten lepszy”. Jeśli będziesz zwlekać z formalnościami, OKE wyznaczy Ci termin wglądu dopiero w sierpniu, a rekrutacja na wymarzone studia niestety na Ciebie nie poczeka.

https://ziu.gov.pl/login

2. Wgląd do pracy w siedzibie OKE

a) Koniecznie zabierz ze sobą dowód osobisty i telefon z dobrym aparatem, ponieważ na obejrzenie i przeanalizowanie całego arkusza masz minimum 30 minut.

b) Zgłaszaj wszelkie błędy techniczne od razu na miejscu – jeśli zauważysz, że egzaminator po prostu źle przeniósł punkty z pracy na kartę odpowiedzi, nie musisz pisać specjalnych wniosków, załatwisz to od ręki.

c) Zadbaj o to, by zrobić ostre zdjęcia absolutnie każdej strony arkusza, brudnopisu, karty odpowiedzi oraz wszystkich notatek na marginesach.

d) Szczególnie uważaj na kluczową stronę 13. (poziom podstawowy) lub 17. (rozszerzenie). To właśnie tam kryje się cała prawda o ocenie za KLiK i dokładna rozpiska Twoich błędów rzeczowych czy językowych.

3. Domowa analiza dowodów (Zwłaszcza z dostosowaniami)

Na spokojnie sprawdź w domu, czy egzaminator wziął pod uwagę Twoje orzeczenie i zastosował wyższe, ulgowe limity błędów w wypracowaniu oraz notatce syntetyzującej. Przeanalizuj dokładnie oznaczenia na marginesach. Pamiętaj, że błąd otoczony w kółeczko oznacza jedno – dany błąd językowy lub ortograficzny wlicza się do puli tylko raz i nie powinieneś tracić za niego kolejnych punktów. Zawsze warto skonsultować zrobione zdjęcia z kimś doświadczonym, aby mieć stuprocentową pewność, że Twoje odpowiedzi faktycznie bronią się merytorycznie.

3. Wniosek o weryfikację sumy punktów

a) Bardzo pilnuj terminów, bo masz tylko 2 dni robocze od dnia wglądu na dostarczenie dokumentu do dyrektora OKE.

b) Wypisz w nim konkretne numery zadań, zarówno zamkniętych, jak i otwartych, które chcesz podważyć.

c) Kluczem do sukcesu jest tutaj uzasadnienie do każdego punktu – musisz udowodnić, w jaki sposób Twoja odpowiedź realizuje wytyczne z klucza.

https://www.oke.poznan.pl/files/cms/722/wniosek_o_weryfikacje_mat_2022.pdf

Jeśli nie wiesz, jak napisać odwołanie: https://siewie.edu.pl/produkt/odwolanie-od-wyniku-matury/

4. Kolegium Arbitrażu Egzaminacyjnego

Jeśli OKE odrzuci Twoje wcześniejsze argumenty, a Ty wciąż wiesz, że masz rację, złóż wniosek do KAE w ciągu 7 dni. Zwróć uwagę, że na tym etapie możesz walczyć o punkty wyłącznie w zadaniach otwartych. Skup się na detalach i bezbłędnej interpretacji przepisów. Wnioski bez mocnego, merytorycznego uzasadnienia w ogóle nie będą rozpatrywane, więc ten dokument musi być naprawdę solidnie przemyślany i oparty na faktach, a nie emocjach.

Artykuł Odwołanie od wyniku matury pochodzi z serwisu Siewie.

W 2026 roku na maturze rozszerzonej z języka polskiego może pojawić się temat o narracji.

Dlatego przygotowałam dla Ciebie przykładową realizację tego zadania.

Rola narracji w budowaniu znaczeń utworu literackiego. Rozważ sposoby i funkcje narracji. W pracy odwołaj się do:

• lektury obowiązkowej
• wybranych tekstów literackich
• wybranego kontekstu

Pełne opracowanie terminów literackich znajdziesz w mojej notatce PDF, w której znajdziesz szczegółowe informacje o filozofii, gatunkach literackich, wzorcach osobowych epoki itd.

Gotowa rozprawka:

! Pogrubioną czcionką zaznaczyłam zdania analityczne.

! Tezę oraz kontekst zostały podkreślone linią.

Narracja jest jednym z najważniejszych elementów konstrukcji utworu literackiego, ponieważ decyduje nie tylko o sposobie przedstawienia wydarzeń, lecz także o jego interpretacji. To narrator wybiera perspektywę, selekcjonuje informacje i nadaje im określone znaczenie. W zależności od zastosowanego typu narracji odbiorca może postrzegać rzeczywistość jako obiektywną lub subiektywną, jednoznaczną lub wieloznaczną. Różne sposoby prowadzenia narracji pełnią istotne funkcje i w znaczący sposób wpływają na wymowę utworu, umożliwiając zarówno ukazanie mechanizmów rządzących światem, jak i pogłębioną analizę psychiki bohatera. Opinia ta znajduje potwierdzenie przede wszystkim w dziełach epoki realizmu, takich jak: „Lalka”, „Pani Bovary” i „Zbrodnia i kara”.

Pierwszym przykładem literackim potwierdzającym postawioną we wstępie tezę jest powieść realistyczna pt. „Lalka” Bolesława Prusa, w której zastosowano dwugłos narracyjny – narrację auktorialną oraz pamiętnikarską. Narrator trzecioosobowy, wszechwiedzący przedstawia szeroką panoramę społeczeństwa, ukazując relacje między warstwami społecznymi, mechanizmy ekonomiczne i zależności historyczne. Z tym typem prezentowania wydarzeń mamy do czynienia w większości rozdziałów powieści, kiedy jesteśmy informowani na temat życia codziennego bohaterów. To opisy dnia: subiektów (opis otwierania sklepu), arystokracji (opis sześciopokojowego mieszkania Łęckich czy próżniaczego stylu życia tej grupy, jak chociażby charakterystyka barona Krzeszowskiego jako hazardzisty) czy lumpenproletariatu (opis Powiśla jako dzielnicy nędzy i rozkładu). Dzięki temu czytelnik otrzymuje względnie obiektywny obraz rzeczywistości. Uwidocznione zostają przede wszystkim różnice klasowe, które Prus traktuje jako chorobę współczesnego mu społeczeństwa. Codzienność różnych grup społecznych wygląda bowiem diametralnie różnie.

Jednocześnie wprowadzenie do powieści „Pamiętników starego subiekta” powoduje zmianę perspektywy – Ignacy Rzecki jako narrator pierwszoosobowy opisuje wydarzenia w sposób subiektywny, filtrując je przez własne emocje i przekonania z minionej epoki. W perspektywie indywidualnej, jako anachroniczne zostają przedstawione przede wszystkim wartości romantyczne. To właśnie subiekt w sklepie Wokulskiego jest ostatnim romantykiem, który idealizuje zachowania głównego bohatera powieści — kupca galanteryjnego. Jego interpretacje często rozmijają się z rzeczywistością, ukazywaną przez narratora auktorialnego. Okazuje się bowiem, że Stanisław Wokulski nie jest zainteresowany polityką (choć w przeszłości brał udział w powstaniu styczniowym), a miłością do arystokratki — Izabeli Łęckiej. Ów błąd w ocenie świata, który dla czytelnika jest jasny od początku, ma na celu pokazać, że świat dawnych wartości już przeminął, a przywiązanie do romantycznych idei, takich jak: bonapartyzm, miłość rozumiana jako komunia dusz oraz idealizacja innych osób już dawno stracił na aktualności. 

Jak widzimy więc, zestawienie tych dwóch sposobów narracji pełni funkcję interpretacyjną (buduje znaczenia w dziele literackim) – pozwala ukazać rozdźwięk między obiektywnym obrazem świata a jego idealizowanym postrzeganiem, co prowadzi do wniosku, że jedną z przyczyn nieskuteczności działań bohaterów jest właśnie anachroniczny, romantyczny sposób myślenia. Warto powiem podkreślić, że w ocenie Prusa przyczyną niepowodzeń postulatów pozytywistycznych (praca u podstaw, praca organiczna) były właśnie: dezintegracja społeczeństwa i kult romantyzmu.

Innym przykładem literackim, który potwierdza znaczącą rolę narracji jest powieść naturalistyczna pt. „Pani Bovary” Gustave’a Flauberta, w której zastosowano narrację personalną, pozwalającą na ścisłe związanie opisu świata z perspektywą bohaterki. Narrator formalnie zachowuje dystans, jednak ukazuje rzeczywistość przez pryzmat świadomości Emmy, jej marzeń i wyobrażeń. Dzięki temu odbiorca doświadcza świata tak, jak widzi go bohaterka – jako przestrzeni niespełnionych pragnień i iluzji. Flaubert wykorzystuje tę technikę m.in. poprzez ironię i kontrast między wyobrażeniami a rzeczywistością. Widzimy to chociażby przy okazji ukazywaniu spotkań Emmy ze swoimi kochankami: Rudolfem Boulangerem i Leonem Dupuisem. Kiedy wspólne przejażdżki konne lub spotkania w Hotelu Bulońskim są prezentowane z perspektywy Emmy, czytelnik rozumie zachowanie głównej bohaterki. Proza życia, której nie akceptuje kobieta, zostaje bowiem pokazana w przejaskrawiony sposób. Narrator opisuje nam silne uczucia pani Bovary, to, że czuje się ona nieszczęśliwa i niespełniona w małżeństwie z prowincjonalnym lekarzem. Miasteczko, w której przyszło jej żyć jest dodatkowo pozbawione wielkich wydarzeń, spektakularnych spotkań czy ciekawych ludzi. Z psychologicznego punktu widzenia jej wybory zostają więc niejako usprawiedliwione. Postać staje się dzięki temu bardziej wiarygodna, a nie pomnikowa i nieautentyczna, jak było to w typowiej dla okresu realizmu literaturze tendencyjnej czy literaturze romantycznej. Jednocześnie dla czytelnika jest jasne, że punkt widzenia bohaterki jest znacząco różny od tego, jak postrzega ją otoczenie, czy wspomnieni wyżej kochankowie. Narracja personalna jest bowiem także zastosowana w odniesieniu do perspektywy Rudolfa czy Leona. Czytamy, że na pewnym etapie romansu każdy z nich chce zakończyć niewygodną relację z Emmą. Taki sposób opowieści dodatkowo buduje sympatię, a nawet współczucie wobec głównej bohaterki powieści. 

Na podstawie opisanego przykładu możemy zatem powiedzieć, że narracja personalna pełni w utworze funkcję demaskującą – ujawnia mechanizm samooszukiwania się bohaterki i pokazuje, że jej tragedia wynika nie tyle z warunków zewnętrznych, ile z nierealistycznego sposobu postrzegania świata. W efekcie wymowa utworu koncentruje się na krytyce romantycznych złudzeń i mieszczańskiej mentalności, ale jednocześnie pokazuje nam uniwersalną prawdę na temat człowieka — każdy z nas jest marzycielem, który pragnie w życiu czegoś więcej niż nudna i zwyczajna codzienność. Warto w tym momencie przywołać pojęcie bowaryzmu, ponieważ to właśnie od nazwiska Emmy Bovary wzięło się określenie, nazywające postawę ciągłego niezadowolenia ze swojej sytuacji życiowej.

Najpełniej jednak znaczenie narracji ujawnia się w „Zbrodni i karze” Fiodora Dostojewskiego, będącej przykładem powieści polifonicznej. Zgodnie z koncepcją Michaiła Bachtina utwór ten charakteryzuje się wielogłosowością – bohaterowie posiadają autonomiczne światopoglądy, które nie są podporządkowane jednemu nadrzędnemu narratorowi. Sposób opowiadania nie narzuca jednoznacznej oceny wydarzeń, lecz oddaje głos różnym postaciom, których idee pozostają ze sobą w konflikcie. Tytułową zbrodnię definiujemy i oceniamy zatem z perspektywy Rodiona, Sonii i Swidrygajłowa. 

Dzięki zastosowaniu monologów wewnętrznych i mowy pozornie zależnej czytelnik ma dostęp do procesu myślenia Raskolnikowa (głównego bohatera powieści, żyjącego w nędzy byłego studenta prawa, który dopuszcza się podwójnego morderstwa w imię wyznawanej ideologii) oraz jego wewnętrznych rozdarć. Dostojewski prezentuje nam w ten sposób skomplikowaną naturę człowieka i to, że przekonania na własny temat mogą nie pokrywać się z faktycznym stanem rzeczy — bohater ma się za jednostkę niezwykłą, co okazuje się nieprawdą (tak jak inni, odczuwa wyrzuty sumienia, choć dzieje się to na poziomie nieświadomym). Postrzeganie zbrodni jako próby samego siebie okazuje się zatem wysiłkiem ponad możliwości psychiczne bohatera.

Inne spojrzenia na główny problem powieści zostaje zaprezentowane z perspektywy Sonii (osiemnastoletniej córki alkoholika Marmieładowa, nakłonionej przez macochę do prostytucji, przed którą Rodion przyznaje się do winy). Narrator opowiada o dziewczynie jako postaci chrystusowej, dla której zbrodnia jest przede wszystkim grzechem. W ten sposób Dostojewski umożliwia wydobycie głębszego sensu chrześcijańskiej idei odkupienia.

Trzecią perspektywą narracyjną w powieści pt. „Zbrodnia i kara” jest ocena dokonanego zabójstwa przez Arkadiusza Swidrygajłowa (prawdopodobnego mordercy żony — Marfy Pietrownej i człowieka o skłonnościach pedofilskich). Ukazanie tej postaci jako wcielenia zła (opisy spotkań z Dunią i nieletnią narzeczoną) pełni w powieści funkcję zaprezentowania odwróconego portretu Raskolnikowa. Autor chce nam dowieść, że jeśli Rodion się nie nawróci, jego losy zakończą się tak jak w przypadku nachalnego adoratora Duni (siostry Rodiona) — pod względem moralnym upadnie tak nisko, że nie będzie się w stanie już podnieść i konieczna stanie się samodzielna eliminacja ze świata (samobójstwo). 

A zatem, polifoniczny charakter narracji, wykorzystany w tekście Dostojewskiego, pełni funkcję problematyzującą – ukazuje złożoność ludzkiej psychiki. Jako powieść psychologiczna utwór ten wykorzystuje narrację do analizy świadomości bohaterów, co pozwala ukazać, że zbrodnia nie jest jedynie czynem społecznym, lecz przede wszystkim dramatem wewnętrznym jednostki i grzechem. Dzięki narracji wielogłosowej zdecydowanie bardziej wybrzmiewa postulat konieczności nawrócenia się zlaicyzowanego społeczeństwa rosyjskiego drugiej połowy XIX wieku.

Podsumowując, sposób prowadzenia narracji stanowi jeden z kluczowych elementów organizujących sens utworu literackiego, ponieważ nie tylko porządkuje przedstawiane wydarzenia, lecz przede wszystkim ukierunkowuje ich interpretację. To właśnie poprzez dobór perspektywy narracyjnej autor może modelować sposób postrzegania rzeczywistości przez odbiorcę, czyniąc ją bardziej złożoną, niejednoznaczną lub subiektywnie przefiltrowaną. Analiza przywołanych utworów pokazuje, że różne typy narracji pełnią odmienne, lecz równie istotne funkcje: mogą demaskować złudzenia i błędy poznawcze bohaterów, ukazywać rozdźwięk między wyobrażeniem a rzeczywistością, a także odsłaniać wielowymiarowość ludzkiej psychiki oraz konflikt różnych systemów wartości. W efekcie narracja nie jest jedynie narzędziem opisu, lecz środkiem pozwalającym dotrzeć do głębszych sensów dzieła — zarówno w wymiarze społecznym, jak i egzystencjalnym czy moralnym.

Opracowanie lektur z rozszerzenia znajdziesz TUTAJ

Opracowanie wszystkich lektur znajdziesz TUTAJ

Jeśli chcesz mieć dostęp do wszystkich moich materiałów, zapraszam Cię do KURSÓW MATURALNYCH

Artykuł Funkcje narracji – wypracowanie pochodzi z serwisu Siewie.

Analiza tematów maturalnych – co się powtarza, a czego jeszcze nie było

Na podstawie zestawienia tematów z informatora, próbnych matur i majowych arkuszy można wyodrębnić powtarzające się obszary i wskazać zagadnienia, które dotąd nie pojawiły się jako główny problem wypracowania.

I. Najczęściej powtarzające się zagadnienia

1. Kreacja świata przedstawionego

To zdecydowanie najczęściej powracający obszar. Pojawia się w różnych wariantach:

• rola paraboli w kreacji świata

• komizm w kreacji świata

• autobiografizm jako sposób kreowania świata

• oniryzm i nadrealizm

• relacja realizmu i fantastyki

Zagadnienie kreacji świata przedstawionego jest jednym z najpewniejszych tematów maturalnych. Powtórz więc z każdej lektury sposoby kreacji: czasu i miejsca akcji, bohaterów, zdarzeń, narracji.

2. Konwencje literackie

Regularnie powracają pytania o wpływ konwencji na sens utworu:

• konwencja symboliczna

• groteskowa

• oniryczna

• realistyczna i fantastyczna

Należy szczególnie przygotować się na analizę funkcji konwencji w interpretacji dzieła.

Pełne opracowanie terminów literackich znajdziesz w mojej notatce PDF, w której znajdziesz szczegółowe informacje o filozofii, gatunkach literackich, wzorcach osobowych epoki itd.

3. Bohater literacki

Powtarzają się zagadnienia związane z funkcją postaci:

• heroizacja i deheroizacja

• tożsamość jednostki

• bohater jako nośnik idei

Bohater jest traktowany jako klucz do odczytania sensu utworu.

4. Przestrzeń i czas

Często pojawiają się pytania o ich znaczenie:

• funkcja przestrzeni w interpretacji utworu

• konstrukcja czasu

Sposób organizacji świata (czas i przestrzeń) wpływa na sens dzieła.

Opracowanie lektur z rozszerzenia znajdziesz TUTAJ

Opracowanie wszystkich lektur znajdziesz TUTAJ

5. Intertekstualność i nawiązania

Powtarzające się zagadnienia:

• aluzja literacka

• nawiązania do Biblii i antyku

• relacje między tekstami

Wniosek: ważna jest umiejętność czytania utworu w kontekście innych tekstów kultury.

6. Komizm, groteska, tragizm

Szczególnie często pojawiają się w odniesieniu do „Szewców”:

• funkcja komizmu i bohatera tragicznego

• funkcja groteski

II. Podsumowanie powtórzeń

Najczęściej pojawiające się obszary to:

• kreacja świata przedstawionego

• konwencje literackie

• bohater literacki

• przestrzeń i czas

• intertekstualność

• groteska i komizm

• parabola i mitologizacja

III. Czego jeszcze nie było (a wynika z wymagań CKE)

Na podstawie wymagań egzaminacyjnych można wskazać obszary, które dotąd nie pojawiły się jako główny temat wypracowania.

1. Narracja i narrator

• typy narratora

• punkt widzenia

• mowa pozornie zależna

2. Język i styl

stylizacja (archaizacja, kolokwializacja)

• funkcje języka

• rola środków stylistycznych

3. Kompozycja utworu

• klamra kompozycyjna

• fragmentaryczność

• konstrukcja otwarta i zamknięta

4. Gatunki literackie

• dramat

• powieść

• esej

• tragedia

5. Problematyka filozoficzna

• egzystencjalizm

• absurd

• stoicyzm

• nihilizm

Jeśli chcesz mieć dostęp do wszystkich moich materiałów, zapraszam Cię do KURSÓW MATURALNYCH

Artykuł Tematy na maturę rozszerzoną 2026 pochodzi z serwisu Siewie.

Ramy czasowe epoki

Od IX wieku p.n.e do V wieku n.e. <- antyk kończy się wraz z upadkiem religii politeistycznych, kiedy chrześcijaństwo staje się religią dominującą.

Nazwa epoki

Nazwa pochodzi od łacińskiego słowa antiqus, czyli dawny. Renesansowi uczeni zaczęli w XV–XVI wieku odkrywać na nowo kulturę Greków i Rzymian (teksty filozofów, dzieła sztuki, literaturę). Aby odróżnić tę dawną kulturę od swojej epoki, nazwali ją właśnie antykiem – czyli starożytnością.

Podział epoki

Antyk dzielimy na:

1. antyk grecko-rzymski, czyli ten oparty na religii politeistycznej (mitach).
2. antyk judeochrześcijański, czyli ten oparty na religii monoteistycznej (Biblia).

Pełne opracowanie epoki znajdziesz w mojej notatce PDF, w której znajdziesz szczegółowe informacje o twórcach, filozofii, sztuce, teatrze, gatunkach literackich, wzorcach osobowych epoki itd.

Twórcy antyku i lektury z antyku grecko-rzymskiego

1. Mity – przekazywane w tradycji ustnej i anonimowe, gdyż były tworzone przez całą społeczność.

2. Homer – „Iliada” i „Odyseja” – dwa eposy, które powstały na podstawie mitologii.

3. Tyrtajos – poezja o tematyce wojennej i zagrzewającej do walki.

4. Safona – poezja o tematyce miłosnej.

5. Sofokles – „Antygona” i „Król Edyp”.

6. Horacy – Oda „Exegi monumentum”, „Do Rzeczypospolitej”, Do Leukonoe”.

Opracowanie lektur z antyku znajdziesz TUTAJ

Opracowanie wszystkich lektur znajdziesz TUTAJ

Filozofia antyku

Epikureizm:

• dążenie do przyjemności
• unikanie cierpienia
• radość z tego, co się ma

Stoicyzm

• cnota i mądrość jako wartości najważniejsze
• stoicki spokój – zachowanie dystansu emocjonalnego niezależnie od sytuacji

Zasady sztuki antycznej – rzeźby

– Harmonia – dążenie do ładu i równowagi w dziele; wszystkie elementy są ze sobą zgodne i tworzą spójną całość.

– Proporcja – zachowanie właściwych stosunków między częściami dzieła (np. ciała w rzeźbie lub elementów budowli), dzięki czemu całość wygląda naturalnie i doskonale.

– Inspiracja mitologią –  artyści często czerpali tematy z mitologii greckiej i rzymskiej, przedstawiając bogów, herosów i wydarzenia mitologiczne.

Gatunki literackie z antyku

Mit – opowieść o charakterze sakralnym, która miała wyjaśniać to, co niezrozumiałe i trudne do pojęcia.

Epos – oparty na mitologii tekst pisany heksametrem i podniosłym tonem, który ukazuje bohatera zbiorowego na tle ważnego wydarzenia dla tej zbiorowości. Epos wykorzystuje opisy batalistyczne, porównania homeryckie, epitety stałe. W eposie miesza się świat ludzi i bogów.

Tragedia antyczna – tekst dramatyczny, podzielony na epejsodiony (monologi i dialogi) i stasimony (pieśni chóru), w którym ukazuje się bohatera tragicznego (jest pyszny, jest idealistą, ponosi klęskę), stojącego w konflikcie tragicznym (nierozwiązywalnym sporze dwóch racji), nad którym ciążyło Fatum. Tragedia antyczna spełniała trzy zasady: trójjedności, mimesis i decorum.

Pieśń – gatunek liryczny, przeznaczony początkowo do śpiewania, podzielony na strofy o regularnej budowie, zawierający refren, rymy oraz szereg środków poetyckich.

Jeśli chcesz mieć dostęp do wszystkich moich materiałów, zapraszam Cię do KURSÓW MATURALNYCH

Artykuł Antyk – powtórzenie wiadomości pochodzi z serwisu Siewie.

Lista pytań na maturę ustną

Biblia

1. Motyw cierpienia niezawinionego. Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów Księgi Hioba. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

2. Człowiek wobec niestałości świata. Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów Księgi Koheleta. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

3. Wizja  końca świata. Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów Apokalipsy św. Jana. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Mitologia Jana Parandowskiego

4. Poświęcenie się w imię wyższych wartości? Omów zagadnienie na podstawie „Mitologii” Jana Parandowskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

5. Problematyka winy i kary. Omów zagadnienie na podstawie „Mitologii” Jana Parandowskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

6. Miłość silniejsza niż śmierć. Omów zagadnienie na podstawie „Mitologii” Jana Parandowskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Homer, Iliada (fragmenty)

7. Heroizm jako postawa człowieka w zmaganiu się z losem. Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów „Iliady” Homera. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

Sofokles, Antygona

8. Prawa boskie a prawa ludzkie. Omów zagadnienie na podstawie „Antygony” Sofoklesa. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

9. Człowiek wobec przeznaczenia. Omów zagadnienie na podstawie „Antygony” Sofoklesa. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Lament świętokrzyski

10. Motyw cierpiącej matki. Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów Lamentu świętokrzyskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Rozmowa Mistrza Polikarpa ze Śmiercią (fragmenty)

11. Motyw tańca śmierci. Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów „Rozmowy Mistrza Polikarpa ze Śmiercią”. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

Pieśń o Rolandzie (fragmenty)

12.  Średniowieczny wzorzec rycerski. Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów „Pieśni o Rolandzie”. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

William Szekspir, Makbet

13. Moralna odpowiedzialność za czyny. Omów zagadnienie na podstawie „Makbeta” Williama Szekspira. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

14. Czy człowiek decyduje o własnym losie? Omów zagadnienie na podstawie „Makbeta” Williama Szekspira . W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

15. Jaki wpływ na człowieka ma sprawowanie przez niego władzy? Omów zagadnienie na podstawie „Makbeta”Williama Szekspira. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Molier, Skąpiec

16. Czy dobra materialne czynią człowieka szczęśliwym? Omów zagadnienie na podstawie „Skąpca” Moliera . W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

17. Przyczyny nieporozumień między rodzicami a dziećmi. Omów zagadnienie na podstawie „Skąpca” Moliera. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Ignacy Krasicki, wybrana satyra

18. Wady ludzkie w krzywym zwierciadle satyry. Omów zagadnienie na podstawie znanej Ci satyry Ignacego Krasickiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Adam Mickiewicz, Romantyczność oraz wybrane ballady

19. Świat ducha a świat rozumu. Omów zagadnienie na podstawie „Romantyczności” Adama Mickiewicza. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

20. Na czym polega ludowa sprawiedliwość? Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci ballad Adama Mickiewicza. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Adam Mickiewicz, Dziady część III

21. Losy młodzieży polskiej pod zaborami. Omów zagadnienie na podstawie „Dziadów” części III Adama Mickiewicza. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

22. Mesjanizm jako romantyczna idea poświęcenia. Omów zagadnienie na podstawie „Dziadów” części III Adama Mickiewicza. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

23. Postawy społeczeństwa polskiego wobec zaborcy. Omów zagadnienie na podstawie „Dziadów” części III Adama Mickiewicza. W swojej wypowiedzi uwzględnij wybrany kontekst.

24. Różne postawy człowieka  wobec Boga. Omów zagadnienie na podstawie „Dziadów” części III Adama Mickiewicza. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

25. Jakie prawdy o człowieku ujawniają jego sny albo widzenia? Omów zagadnienie na podstawie „Dziadów” części III Adama Mickiewicza.W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

26. W jakim celu twórca nawiązuje do motywów biblijnych? Omów zagadnienie na podstawie „Dziadów” części III Adama Mickiewicza. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

27. Walka dobra ze złem o duszę ludzką. Omów zagadnienie na podstawie „Dziadów”części III Adama Mickiewicza. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

28. Czym dla człowieka może być wolność? Omów zagadnienie na podstawie „Dziadów” części III Adama Mickiewicza. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

29. Motyw samotności. Omów zagadnienie na podstawie „Dziadów” części III Adama Mickiewicza. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Bolesław Prus, Lalka

30. Miłość – siła destrukcyjna czy motywująca do działania? Omów zagadnienie na podstawie „Lalki” Bolesława Prusa . W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst..

31. Praca jako pasja człowieka. Omów zagadnienie na podstawie „Lalki” Bolesława Prusa . W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

32. Jaką rolę w relacjach międzyludzkich odgrywają majątek i pochodzenie? Omów zagadnienie na podstawie „Lalki” Bolesława Prusa. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst…..……76

33. Konfrontacja marzeń z rzeczywistością. Omów zagadnienie na podstawie „Lalki” Bolesława Prusa. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

34. Miasto – przestrzeń przyjazna czy wroga człowiekowi? Omów zagadnienie na podstawie „Lalki” Bolesława Prusa. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

35. Czym dla człowieka mogą być wspomnienia? Omów zagadnienie na podstawie „Lalki”Bolesława Prusa. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Henryk Sienkiewicz, Potop (fragmenty)

36. Postawy odwagi i tchórzostwa. Omów zagadnienie na podstawie „Potopu” Henryka Sienkiewicza. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

Fiodor Dostojewski, Zbrodnia i kara

37. Walka człowieka ze swoimi słabościami. Omów zagadnienie na podstawie „Zbrodni i kary” Fiodora Dostojewskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

38. Motyw winy i kary. Omów zagadnienie na podstawie „Zbrodni i kary” Fiodora Dostojewskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

39. Ile człowiek jest gotów poświęcić dla innych? Omów zagadnienie na podstawie „Zbrodni i kary” Fiodora Dostojewskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

40. Motyw przemiany bohatera. Omów zagadnienie na podstawie „Zbrodni i kary” Fiodora Dostojewskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

41. Co może determinować ludzkie postępowanie? Omów zagadnienie na podstawie „Zbrodni i kary” Fiodora Dostojewskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

Stanisław Wyspiański, Wesele

42. Co utrudnia porozumienie między przedstawicielami różnych grup społecznych? Omów zagadnienie na podstawie „Wesela” Stanisława Wyspiańskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

43. Rola chłopów i inteligencji w sprawie niepodległościowej. Omów zagadnienie na podstawie „Wesela” Stanisława Wyspiańskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

44. Sen o Polsce czy sąd nad Polską? Omów zagadnienie na podstawie „Wesela” Stanisława Wyspiańskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

45. Symboliczne znaczenie widm i zjaw. Omów zagadnienie na podstawie „Wesela” Stanisława Wyspiańskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

46. Motyw tańca. Omów zagadnienie na podstawie „Wesela” Stanisława Wyspiańskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Władysław Stanisław Reymont, Chłopi (fragmenty)

47. Obyczaj i tradycja w życiu społeczeństwa. Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów „Chłopów” Władysława Stanisława Reymonta . W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Stefan Żeromski, Przedwiośnie

48. Jakie znaczenie ma tytuł dla odczytania sensu utworu? Omów zagadnienie na podstawie „Przedwiośnia” Stefana Żeromskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

49. Wojna i rewolucja jako źródła skrajnych doświadczeń człowieka. Omów zagadnienie na podstawie „Przedwiośnia” Stefana Żeromskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

50. Różne wizje odbudowy Polski po odzyskaniu niepodległości. Omów zagadnienie na podstawie „Przedwiośnia” Stefana Żeromskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst. 

51. Młodość jako czas kształtowania własnej tożsamości. Omów zagadnienie na podstawie „Przedwiośnia” Stefana Żeromskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

52. Rola autorytetu w życiu człowieka. Omów zagadnienie na podstawie „Przedwiośnia”Stefana Żeromskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

53. Utopijny i realny obraz rzeczywistości. Omów zagadnienie na podstawie „Przedwiośnia”Stefana Żeromskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Witold Gombrowicz, Ferdydurke (fragmenty)

54. Groteskowy obraz świata. Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów „Ferdydurke” Witolda Gombrowicza.

55. Człowiek wobec presji otoczenia. Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów „Ferdydurke” Witolda Gombrowicza.

Tadeusz Borowski, Proszę państwa do gazu

56. „Człowiek zlagrowany” jako ofiara zbrodniczego systemu. Omów zagadnienie na podstawie opowiadania „Proszę państwa do gazu” Tadeusza Borowskiego.

Gustaw Herling-Grudziński, Inny świat

57. Jakie znaczenie ma tytuł dla odczytania sensu utworu? Omów zagadnienie na podstawie „Innego świata” Gustawa Herlinga-Grudzińskiego.

58. Konsekwencje zniewolenia człowieka. Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów „Innego świata” Gustawa Herlinga-Grudzińskiego.

Hanna Krall, Zdążyć przed Panem Bogiem

52. Czy możliwe jest zachowanie godności w skrajnych sytuacjach? Omów zagadnienie na podstawie „Zdążyć przed Panem Bogiem” Hanny Krall.

53. Zagłada z perspektywy świadka i uczestnika wydarzeń w getcie. Omów zagadnienie na podstawie „Zdążyć przed Panem Bogiem” Hanny Krall.

61. Walka o życie z perspektywy wojennej i powojennej. Omów zagadnienie na podstawie „Zdążyć przed Panem Bogiem” Hanny Krall. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Albert Camus, Dżuma

62. Co skłania człowieka do poświęceń? Omów zagadnienie na podstawie „Dżumy” Alberta Camusa. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

63. Człowiek wobec cierpienia i śmierci. Omów zagadnienie na podstawie „Dżumy” Alberta Camusa. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

64. Czy możliwa jest przyjaźń w sytuacjach skrajnych? Omów zagadnienie na podstawie „Dżumy” Alberta Camusa. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

65. Jakie postawy przyjmuje człowiek wobec zła? Omów zagadnienie na podstawie „Dżumy”Alberta Camusa. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

George Orwell, Rok 1984

66. Czy możliwe jest zbudowanie doskonałego państwa? Omów zagadnienie na podstawie utworu „Rok 1984” George’a Orwella. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

67. Jak zachować wolność w państwie totalitarnym? Omów zagadnienie na podstawie powieści „Rok 1984” George’a Orwella. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

68. Znaczenie propagandy w państwie totalitarnym. Omów zagadnienie na podstawie utworu „Rok 1984” George’a Orwella. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

69. Nowomowa jako sposób na ograniczenie wolności człowieka. Omów zagadnienie na podstawie powieści „Rok 1984” George’a Orwella.

Sławomir Mrożek, Tango

70. Bunt przeciwko porządkowi społecznemu. Omów zagadnienie na podstawie „Tanga” Sławomira Mrożka… W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

71. Konflikt pokoleń. Omów zagadnienie na podstawie „Tanga”Sławomira Mrożka. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

72. Normy społeczne – ograniczają człowieka czy porządkują życie? Omów zagadnienie na podstawie „Tanga” Sławomira Mrożka. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Marek Nowakowski, Górą „Edek”

73. W jakim celu autor nawiązuje w swoim tekście do innego tekstu? Omów zagadnienie na podstawie opowiadania Górą „Edek” Marka Nowakowskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Andrzej Stasiuk, Miejsce

74. Miejsca ważne w życiu człowieka. Omów zagadnienie na podstawie Miejsca Andrzeja Stasiuka. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Olga Tokarczuk, Profesor Andrews w Warszawie

75. Stan wojenny z perspektywy obcokrajowca. Omów zagadnienie na podstawie opowiadania Profesor Andrews w Warszawie Olgi Tokarczuk. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst..

Ryszard Kapuściński, Podróże z Herodotem

76. Czym dla człowieka może być podróżowanie? Omów zagadnienie na podstawie znanych Ci fragmentów „Podróży z Herodotem” Ryszarda Kapuścińskiego. W swojej odpowiedzi uwzględnij również wybrany kontekst.

Artykuł Pytania na maturę ustną pochodzi z serwisu Siewie.

Artykuł Powtórki pod maturę pochodzi z serwisu Siewie.

Rodzaje materiałów edukacyjnych

W przygotowaniach do matury z języka polskiego warto skorzystać z arkuszy maturalnych z języka polskiego, które wspierają proces nauki. Oprócz arkuszy dostępne są opracowania lektur, fiszki, nagrania wideo oraz powtórki w formie PDF. Każdy z tych elementów może pomóc w przyswojeniu wiedzy oraz rozwijaniu umiejętności analitycznych oraz krytycznego myślenia. Wybierając odpowiednie materiały, warto uwzględnić własne potrzeby i preferencje. Dostosowanie wyboru do indywidualnych oczekiwań pozwoli na efektywniejsze przyswajanie wiedzy oraz osiągnięcie sukcesu na egzaminie maturalnym. Warto również korzystać z pomocy nauczycieli czy ekspertów w dziedzinie przygotowań do matury, którzy mogą doradzić najlepsze rozwiązania dla danej osoby.

Jak efektywnie korzystać z arkuszy maturalnych?

Aby skutecznie wykorzystać arkusze maturalne z języka polskiego, warto zastosować kilka praktycznych porad. Przede wszystkim należy zaplanować naukę, ustalając cele oraz terminy powtórek. Organizacja czasu jest kluczowa – dobrze jest stworzyć harmonogram, który uwzględni regularne sesje z tymi materiałami. Metody efektywnego przyswajania wiedzy również mają znaczenie; można stosować techniki takie jak mapy myśli czy notowanie najważniejszych informacji. Regularne powtórki pozwolą utrwalić materiał i uniknąć stresu przed egzaminem.

Analiza zadań maturalnych pomoże w zrozumieniu wymagań oraz nauczeniu się rozwiązywania problemów. Warto także korzystać z materiałów edukacyjnych oferowanych przez firmę, która jest dostosowana do indywidualnych potrzeb ucznia. Dzięki temu nauka stanie się bardziej efektywna, a uczniowie będą mogli liczyć na pomoc w opanowaniu trudnych zagadnień oraz rozwijaniu umiejętności niezbędnych do osiągnięcia sukcesu na egzaminie maturalnym.

Korzyści z indywidualnego podejścia w nauce

Indywidualne kursy przygotowawcze do matury z języka polskiego oferują liczne korzyści wynikające z dostosowania programu do potrzeb uczestnika. Takie podejście wpływa na efektywność nauki, ponieważ każdy może skupić się na swoich słabościach i rozwijać umiejętności w tempie odpowiednim dla siebie. Uczniowie otrzymują wsparcie w opanowaniu trudnych zagadnień oraz mają możliwość zadawania pytań i przesyłania prac do sprawdzenia. Dzięki temu lepiej przyswoją materiał i osiągną sukces na egzaminie maturalnym. Warto również zauważyć, że oferta obejmuje analizę lektur, motywów literackich oraz form wypowiedzi, co pozwala na kompleksowe przygotowanie do matury.

Efektywne przygotowanie do matury z języka polskiego

• Rozwój umiejętności analitycznych i krytycznego myślenia poprzez korzystanie z arkuszy maturalnych z języka polskiego.
• Dostępność materiałów online umożliwia naukę w dowolnym miejscu i czasie.
• Indywidualne podejście do ucznia zwiększa efektywność nauki i pozwala na lepsze zrozumienie zagadnień.
• Różnorodność materiałów edukacyjnych, takich jak opracowania lektur, fiszki i nagrania wideo, wspiera proces przygotowania do matury.
• Praktyczne porady dotyczące planowania nauki i organizacji czasu pomagają w efektywnym przyswajaniu wiedzy.
• Regularne powtórki i analiza zadań maturalnych są kluczowe dla sukcesu na egzaminie maturalnym.

Skorzystaj z naszych arkuszy maturalnych z języka polskiego, aby rozwijać analityczne umiejętności i pewnie przystąpić do egzaminu. Odwiedź naszą stronę i odkryj, jak nasze materiały mogą pomóc Ci osiągnąć sukces na maturze!

FAQ

Jakie są korzyści z korzystania z arkuszy maturalnych z języka polskiego?

Arkusze maturalne pomagają rozwijać umiejętności analityczne i krytycznego myślenia, co jest kluczowe do sukcesu na maturze. Dzięki nim można także lepiej zrozumieć wymagania egzaminacyjne.

Dlaczego warto dostosować materiały edukacyjne do własnych potrzeb?

Indywidualne podejście do nauki pozwala skupić się na słabościach i uczyć się w dogodnym tempie, co zwiększa efektywność i zrozumienie materiału.

Czy planowanie nauki ma znaczenie w przygotowaniach do matury?

Tak, organizacja czasu i harmonogram powtórek są kluczowe, aby skutecznie przyswoić materiał i uniknąć stresu przed egzaminem.

Artykuł Arkusze maturalne z języka polskiego – skuteczne przygotowanie pochodzi z serwisu Siewie.

W dzisiejszym powtórzeniu poznasz: związki frazeologiczne z mitologii i Biblii, językowe środki retoryczne, gatunki synkretyczne na maturze

Opracowanie przygotowała:

Katarzyna Kucharska, polonistka, autorka pierwszych opracowań na maturę ustną!

Kurs maturalny na poziomie podstawowym wersja BASIC

449,00 zł

Kliknij TUTAJ, by poznać szczegóły

Kurs maturalny z języka polskiego – pełne przygotowanie do egzaminu

Ten kompleksowy kurs został zaprojektowany z myślą o uczniach przygotowujących się do egzaminu maturalnego z języka polskiego. Obejmuje on wszystkie niezbędne elementy, które pozwalają nie tylko na systematyczne powtórzenie materiału, ale także na zdobycie praktycznych umiejętności egzaminacyjnych.

Zawartość kursu:

• 143 lekcje video – szczegółowe omówienie treści wymaganych na maturze w formie przystępnych nagrań.

  • opracowania epok literackich,

  • omówienia lektur oraz wybranych fragmentów,

  • odpowiedzi na pytania jawne CKE,

  • schemat rozprawki oraz workbook do ćwiczenia jej pisania,

  • konwencje i terminy literackie,

  • schemat notatki syntetyzującej.

    Notatki premium oraz:

• Omówienie zadań z informatora CKE – krok po kroku z komentarzem, jak poprawnie rozwiązywać polecenia egzaminacyjne.

• 2 autorskie arkusze próbne – przygotowane w oparciu o wytyczne egzaminacyjne, umożliwiające sprawdzenie swojej wiedzy w warunkach zbliżonych do egzaminu.

• Stały kontakt z prowadzącą – możliwość zadawania pytań poprzez platformę kursową lub drogą mailową.

• Dostęp do kursu do 31 maja 2026 roku .

Kurs łączy w sobie materiał teoretyczny i praktyczny, pozwalając na pełne przygotowanie do wszystkich części egzaminu: testu, rozprawki, notatki syntetyzującej oraz matury ustnej.

ilość Kurs maturalny na poziomie podstawowym wersja BASIC

Dodaj do koszyka

Biblizmy i mitologizmy – nie tylko „skrzydlate słowa”

Czym są biblizmy i mitologizmy?

• biblizmy to związki frazeologiczne, motywy, symbole, postacie i sposoby obrazowania wywodzące się z Biblii
• mitologizmy – analogicznie – pochodzą z mitologii (najczęściej greckiej i rzymskiej)

Na maturze mogą pojawić się:

• w teście czytania ze zrozumieniem,
• jako kontekst interpretacyjny,
• w wypracowaniu (szczególnie w rozprawce).

Przykłady, które warto znać

Biblizmy:

• syn marnotrawny
• hiobowe wieści
• judaszowe srebrniki
• zakazany owoc

Mitologizmy:

• syzyfowa praca
• pięta Achillesa
• puszka Pandory
• nić Ariadny
• koń trojański

Biblizmy i mitologizmy a stylizacja językowa

• Użycie biblizmów i mitologizmów bardzo często wiąże się ze stylizacją językową.

• Zgodnie z definicją: stylizacja językowa to celowe naśladowanie języka charakterystycznego dla określonej epoki, środowiska, autora lub stylu.

• W kontekście Biblii mówimy o:

stylizacji biblijnej, której cechy to m.in.:

• metaforyka symboliczna (światło – ciemność, woda – oczyszczenie)

• podniosłość i uroczysty ton,

• charakterystyczne słownictwo (np. apokalipsa, prorok, psalm),

• paralelizmy składniowe,

• inwersje.

PromocjaProdukt w promocji

Workbook – pisanie rozprawki

19,99 zł Pierwotna cena wynosiła: 19,99 zł.14,99 złAktualna cena wynosi: 14,99 zł.

Kliknij TUTAJ, by poznać szczegóły

Workbook zawiera:

• definicje elementów rozprawki (teza, argument, przykład, wniosek, kontekst)
• kolejność pracy nad rozprawką
• schemat rozprawki
• przykładową rozprawkę na 35 pkt.
• 5 tematów rozprawek do samodzielnego napisania wg schematu

ilość Workbook – pisanie rozprawki

Dodaj do koszyka

Językowe środki retoryczne – broń argumentacji

Środki retoryczne pojawiają się:

• w zadaniach dotyczących funkcji środków językowych,
• w analizie tekstów publicystycznych, eseistycznych, przemówień,
• pośrednio – w ocenie stylu i argumentacji wypracowania.

Najważniejsze środki retoryczne

• pytanie retoryczne – nie oczekuje odpowiedzi, angażuje odbiorcę
• apostrofa – bezpośredni zwrot do adresata
• anafory i epifory – powtórzenia na początku lub końcu zdań
• wyliczenia – porządkują argumentację, wzmacniają przekaz
• antyteza – zestawienie przeciwieństw
• powtórzenie – emfaza, nacisk na sens
• paralelizm składniowy – rytmizacja wypowiedzi

Funkcja jest kluczowa!

Na maturze nie wystarczy nazwać środka. Zawsze trzeba:

wyjaśnić jego funkcję w tekście, np.:

• porządkującą wywód.

• perswazyjną,

• emocjonalną,

• ekspresywną,
• informacyjną

PromocjaProdukt w promocji

Kurs rozprawkowy

599,00 zł Pierwotna cena wynosiła: 599,00 zł.299,00 złAktualna cena wynosi: 299,00 zł.

Kliknij TUTAJ, by poznać szczegóły

Kolejna edycja kursu rusza 1.03.2026 roku!

Kurs pisania rozprawki na 35 punktów.

W ramach kursu dowiesz się:

• jak napisać argumentację na 16 z 16 pkt.

• jak zmaksymalizować punkty za język wypowiedzi 11/11

• jak dobierać lektury do tematu

• jak wprowadzać zdanie tezy, argumentów, przykładów, wniosków i kontekstów

Dodatkowo:

• workbook do samodzielnej pracy

• schemat wypowiedzi argumentacyjnej

• schemat notatki syntetyzującej

• konsultacje indywidualne

• powtórka wybranych lektur: „Makbet”, „Dziadów” cz. III, „Pan Tadeusz”, „Lalka”, „Wesele”

• notatki do wszystkich epok

• notatki do wszystkich lektur

• notatki z kontekstów

• odpowiedzi na pytania jawne

• dostęp do pełnego kursu video w wersji BASIC – https://siewie.edu.pl/materialy-do-matury-z-polskiego/kursy-maturalne-jezyk-polski/

Gatunki synkretyczne

Czym są gatunki synkretyczne?

To utwory literackie, które nie dają się zakwalifikować do tylko jednego rodzaju lub gatunku literackiego. Łączą w sobie cechy co najmniej dwóch z trzech rodzajów (czyli epiki, liryki lub dramatu), bądź cechy co najmniej dwóch gatunków literackich.

Gatunki synkretyczne, które pojawiają się najczęściej:

• ballada – łączy lirykę, epikę i dramat
• dramat romantyczny – epika, liryka, dramat, elementy fantastyczne
• esej – literatura + publicystyka + refleksja filozoficzna
• reportaż literacki – fakt + środki artystyczne

Co jest ważne?

• rozpoznanie cech różnych gatunków w jednym tekście,
• wyjaśnienie funkcji synkretyzmu, czyli jaki ma to efekt
• poprawne nazwanie formy wypowiedzi w zadaniu.

Pamiętaj! Synkretyzm to atut interpretacyjny, nie problem – pokazuje złożoność tekstu, odsłania kolejne warstwy, zbliża ze sobą różne dziedziny sztuki.

Synkretyzm najczęściej pojawia się w epoce romantyzmu, ma to związek z teorią „syntezy sztuk”.

Pakiet odpowiedzi na maturę ustną + schemat do samodzielnej pracy 2026-2028

99,00 zł Pierwotna cena wynosiła: 99,00 zł.45,00 złAktualna cena wynosi: 45,00 zł.

Pakiet odpowiedzi na pytania jawne na maturę ustną.

Materiał zawiera opracowanie w formie PDF.

Każda wypowiedź ma zaznaczoną tezę, zdania argumentacyjne, wnioski i konteksty.

Razem z opracowaniem pytania dostajesz zeszyt ćwiczeń ze schematem do samodzielnego uzupełnienia.

Materiał dostosowany do lat: 2026-2028.

ilość Pakiet odpowiedzi na maturę ustną + schemat do samodzielnej pracy 2026-2028

Dodaj do koszyka

Omówienie wszystkich epok i lektur, kontekstów oraz opracowanie na maturę ustną znajdziesz w moich Kursach maturalnych

siewie.edu.pl

Artykuł Maturalny Kalendarz Adwentowy, 24. grudnia pochodzi z serwisu Siewie.

W dzisiejszym powtórzeniu poznasz: różnice między konwencją mimetyczną a realistyczną, lirykę tyrtejską

Opracowanie przygotowała:

Katarzyna Kucharska, polonistka, autorka pierwszych opracowań na maturę ustną!

Kurs maturalny na poziomie podstawowym wersja BASIC

449,00 zł

Kliknij TUTAJ, by poznać szczegóły

Kurs maturalny z języka polskiego – pełne przygotowanie do egzaminu

Ten kompleksowy kurs został zaprojektowany z myślą o uczniach przygotowujących się do egzaminu maturalnego z języka polskiego. Obejmuje on wszystkie niezbędne elementy, które pozwalają nie tylko na systematyczne powtórzenie materiału, ale także na zdobycie praktycznych umiejętności egzaminacyjnych.

Zawartość kursu:

• 143 lekcje video – szczegółowe omówienie treści wymaganych na maturze w formie przystępnych nagrań.

  • opracowania epok literackich,

  • omówienia lektur oraz wybranych fragmentów,

  • odpowiedzi na pytania jawne CKE,

  • schemat rozprawki oraz workbook do ćwiczenia jej pisania,

  • konwencje i terminy literackie,

  • schemat notatki syntetyzującej.

    Notatki premium oraz:

• Omówienie zadań z informatora CKE – krok po kroku z komentarzem, jak poprawnie rozwiązywać polecenia egzaminacyjne.

• 2 autorskie arkusze próbne – przygotowane w oparciu o wytyczne egzaminacyjne, umożliwiające sprawdzenie swojej wiedzy w warunkach zbliżonych do egzaminu.

• Stały kontakt z prowadzącą – możliwość zadawania pytań poprzez platformę kursową lub drogą mailową.

• Dostęp do kursu do 31 maja 2026 roku .

Kurs łączy w sobie materiał teoretyczny i praktyczny, pozwalając na pełne przygotowanie do wszystkich części egzaminu: testu, rozprawki, notatki syntetyzującej oraz matury ustnej.

ilość Kurs maturalny na poziomie podstawowym wersja BASIC

Dodaj do koszyka

Konwencja mimetyczna a realistyczna

Konwencja literacka to sposób, w jaki stworzone jest dzieło, oparty na utrwalonych normach, regułach i schematach przedstawiania świata w utworze. Dzięki niej czytelnik wie, jak interpretować tekst i jakie są intencje autora.

KONWENCJA MIMETYCZNA

Konwencja mimetyczna polega na naśladowaniu rzeczywistości (mimesis), a nie jej dosłownym kopiowaniu. Świat przedstawiony ma być wiarygodny i logiczny, ale jest uproszczony i podporządkowany regułom gatunku.

Cechy konwencji mimetycznej:

      •     naśladowanie rzeczywistości, a nie jej wierne odtworzenie

      •     brak elementów nadprzyrodzonych

      •     uproszczenie i schematyzacja świata przedstawionego

      •     podporządkowanie zasadom gatunku (np. tragedii antycznej)

      •     zdarzenia mają charakter uniwersalny, a nie codzienny

Zastosowanie:

      •     szczególnie charakterystyczna dla tragedii antycznej

      •     oparta na zasadzie mimesis (Arystoteles)

Przykłady lektur:

      •     Antygona – Sofokles

      •     Odprawa posłów greckich – Jan Kochanowski

KONWENCJA REALISTYCZNA

Konwencja realistyczna dąży do jak najwierniejszego odwzorowania rzeczywistości, zwykle współczesnej autorowi, tak aby stworzyć złudzenie prawdopodobieństwa.

Cechy konwencji realistycznej:

      •     dokładne, szczegółowe opisy świata przedstawionego

      •     iluzja prawdopodobieństwa wydarzeń, postaci, miejsc i czasu

      •     brak fantastyki i baśniowości

      •     bohaterowie typowi dla danych środowisk społecznych

      •     autentyczny język, dostosowany do pochodzenia i statusu bohaterów

      •     obiektywizm narracji

      •     narrator wszechwiedzący, ukryty za światem przedstawionym

Zastosowanie:

      •     typowa dla epoki pozytywizmu

Przykłady:

      •     Lalka – Bolesław Prus

      •     Nad Niemnem – Eliza Orzeszkowa

Konwencja mimetyczna opiera się na uproszczonym naśladowaniu rzeczywistości zgodnie z zasadami gatunku, natomiast konwencja realistyczna dąży do jak najwierniejszego i szczegółowego przedstawienia świata realnego, tworząc iluzję prawdziwego życia.

PromocjaProdukt w promocji

Workbook – pisanie rozprawki

19,99 zł Pierwotna cena wynosiła: 19,99 zł.14,99 złAktualna cena wynosi: 14,99 zł.

Kliknij TUTAJ, by poznać szczegóły

Workbook zawiera:

• definicje elementów rozprawki (teza, argument, przykład, wniosek, kontekst)
• kolejność pracy nad rozprawką
• schemat rozprawki
• przykładową rozprawkę na 35 pkt.
• 5 tematów rozprawek do samodzielnego napisania wg schematu

ilość Workbook – pisanie rozprawki

Dodaj do koszyka

Liryka tyrtejska

Poezja tyrtejska to typ poezji zagrzewającej do walki, której celem jest mobilizacja wspólnoty, wzbudzenie patriotyzmu oraz gotowości do poświęcenia w obronie ojczyzny.

Pochodzenie nazwy

Nazwa poezji tyrtejskiej pochodzi od Tyrteusza – poety starożytnej Grecji, który w swoich utworach:

      •     głosił ideę obrony ojczyzny,

      •     wychwalał męstwo i bohaterstwo żołnierzy,

      •     nawoływał do walki z wrogiem,

      •     potępiał tchórzostwo i zdradę.

Jego pieśni miały charakter propagandowy i mobilizujący – były recytowane przed bitwami.

Cechy poezji tyrtejskiej

      •     apelacyjny, podniosły ton

      •     bezpośrednie wezwanie do walki

      •     gloryfikacja bohaterstwa, odwagi i ofiary

      •     podporządkowanie jednostki dobru ojczyzny

      •     silne emocje: patos, gniew, nienawiść do wroga

      •     funkcja perswazyjna (oddziaływanie na odbiorcę)

Tematyka

      •     walka narodowowyzwoleńcza

      •     obrona ojczyzny

      •     patriotyzm

      •     poświęcenie jednostki dla wspólnoty

      •     obowiązek moralny wobec narodu

Poezja tyrtejska w literaturze polskiej – przykłady

      •     Adam Mickiewicz – Konrad Wallenrod

→ Pieśń wajdeloty – nawoływanie do walki w imię ojczyzny

      •     Juliusz Słowacki – Kordian

→ monolog Kordiana na Mont Blanc – wezwanie do czynu i walki narodowej

      •     Krzysztof Kamil Baczyński – Z głową na karabinie

→ poezja wojenna, gotowość do ofiary za ojczyznę

      •     Władysław Broniewski – Bagnet na broń

→ bezpośredni apel do walki, mobilizacja narodu

Funkcja poezji tyrtejskiej

      •     mobilizowanie społeczeństwa do walki

      •     budowanie wspólnoty narodowej

      •     podtrzymywanie ducha oporu

      •     kształtowanie postaw patriotycznych

PromocjaProdukt w promocji

Kurs rozprawkowy

599,00 zł Pierwotna cena wynosiła: 599,00 zł.299,00 złAktualna cena wynosi: 299,00 zł.

Kliknij TUTAJ, by poznać szczegóły

Kolejna edycja kursu rusza 1.03.2026 roku!

Kurs pisania rozprawki na 35 punktów.

W ramach kursu dowiesz się:

• jak napisać argumentację na 16 z 16 pkt.

• jak zmaksymalizować punkty za język wypowiedzi 11/11

• jak dobierać lektury do tematu

• jak wprowadzać zdanie tezy, argumentów, przykładów, wniosków i kontekstów

Dodatkowo:

• workbook do samodzielnej pracy

• schemat wypowiedzi argumentacyjnej

• schemat notatki syntetyzującej

• konsultacje indywidualne

• powtórka wybranych lektur: „Makbet”, „Dziadów” cz. III, „Pan Tadeusz”, „Lalka”, „Wesele”

• notatki do wszystkich epok

• notatki do wszystkich lektur

• notatki z kontekstów

• odpowiedzi na pytania jawne

• dostęp do pełnego kursu video w wersji BASIC – https://siewie.edu.pl/materialy-do-matury-z-polskiego/kursy-maturalne-jezyk-polski/

Omówienie wszystkich epok i lektur, kontekstów oraz opracowanie na maturę ustną znajdziesz w moich Kursach maturalnych

siewie.edu.pl

Artykuł Maturalny Kalendarz Adwentowy, 23. grudnia pochodzi z serwisu Siewie.

W dzisiejszym powtórzeniu poznasz: schemat notatki syntetyzującej, typy narracji, środki stylistyczne z baroku.

Opracowanie przygotowała:

Katarzyna Kucharska, polonistka, autorka pierwszych opracowań na maturę ustną!

Kurs maturalny na poziomie podstawowym wersja BASIC

449,00 zł

Kliknij TUTAJ, by poznać szczegóły

Kurs maturalny z języka polskiego – pełne przygotowanie do egzaminu

Ten kompleksowy kurs został zaprojektowany z myślą o uczniach przygotowujących się do egzaminu maturalnego z języka polskiego. Obejmuje on wszystkie niezbędne elementy, które pozwalają nie tylko na systematyczne powtórzenie materiału, ale także na zdobycie praktycznych umiejętności egzaminacyjnych.

Zawartość kursu:

• 143 lekcje video – szczegółowe omówienie treści wymaganych na maturze w formie przystępnych nagrań.

  • opracowania epok literackich,

  • omówienia lektur oraz wybranych fragmentów,

  • odpowiedzi na pytania jawne CKE,

  • schemat rozprawki oraz workbook do ćwiczenia jej pisania,

  • konwencje i terminy literackie,

  • schemat notatki syntetyzującej.

    Notatki premium oraz:

• Omówienie zadań z informatora CKE – krok po kroku z komentarzem, jak poprawnie rozwiązywać polecenia egzaminacyjne.

• 2 autorskie arkusze próbne – przygotowane w oparciu o wytyczne egzaminacyjne, umożliwiające sprawdzenie swojej wiedzy w warunkach zbliżonych do egzaminu.

• Stały kontakt z prowadzącą – możliwość zadawania pytań poprzez platformę kursową lub drogą mailową.

• Dostęp do kursu do 31 maja 2026 roku .

Kurs łączy w sobie materiał teoretyczny i praktyczny, pozwalając na pełne przygotowanie do wszystkich części egzaminu: testu, rozprawki, notatki syntetyzującej oraz matury ustnej.

ilość Kurs maturalny na poziomie podstawowym wersja BASIC

Dodaj do koszyka

Przepis na udaną notatkę syntetyzującą

Co to jest notatka syntetyzująca?

Notatka syntetyzująca to krótka forma wypowiedzi (ok. 60–90 wyrazów), w której:

• selekcjonujesz najważniejsze informacje z dwóch tekstów,
• przedstawiasz stanowisko każdego autora wobec określonego zagadnienia,
• porównujesz te stanowiska, wskazując podobieństwa i/lub różnice,
• formułujesz wniosek zgodny z treścią tekstów. 

Ta forma łączy w sobie elementy streszczenia i porównania, dlatego wymaga zarówno zwięzłości, jak i analizy.

Krok po kroku — jak ją napisać

1. Uważnie przeczytaj oba teksty

Najpierw zapoznaj się z tekstami, na które masz odpowiedzieć. Podkreślaj:

• kluczowe informacje,
• opinie i argumenty autorów,
• to, co wprost odpowiada na temat notatki

Dobrym sposobem jest zapisanie krótkich notatek przy tekście — to ułatwia selekcję treści

2. Zidentyfikuj temat

Zanim zaczniesz pisać, dokładnie określ, o jaki problem lub zagadnienie pyta zadanie. Notatka musi być na temat — każde zdanie powinno się do tego odnosić. Możesz podkreślić w poleceniu kluczowe frazy, żeby w trakcie pisania do nich wracać.

3. Wybierz najważniejsze informacje

Z obu tekstów wybierz tylko te informacje, które:

• dotyczą tematu notatki,
• wyjaśniają stanowisko autora,
• pomagają w porównaniu poglądów.

Pamiętaj, że to zwięzły tekst, więc bez zbędnych szczegółów! 

4. Przedstaw stanowiska autorów

W kilku zdaniach opisz:

• co mówi pierwszy autor,
• co mówi drugi autor.

Używaj własnych słów — unikaj cytowania. Operuj parafrazą i uogólnieniami

Przydatne rozpoczęcia:

• Autor X zauważa, że…
• Z kolei Y podkreśla, iż…

5. Porównaj poglądy

Po przedstawieniu stanowisk:

• pokaż, co ze sobą łączy,
• co je różni,
• albo jak jedno uzupełnia drugie.

To sedno notatki syntetyzującej

6. Dodaj wniosek

Na koniec napisz krótkie ogólne zdanie podsumowujące, w jaki sposób oba teksty odnoszą się do tematu. 

Styl i język – jak pisać?

Rzeczowo — skup się na faktach i poglądach, nie oceniaj
Spójnie — logiczne przejścia między zdaniami
Własne słowa — unikaj przytaczania cytatów
Bez dygresji — trzymaj się tematu
Para­­fraza i uogólnienia pomagają skrócić treść

Długość i punktacja

Na maturze notatka syntetyzująca powinna mieć 60–90 wyrazów — ani mniej, ani więcej. Za jej napisanie możesz otrzymać punkty w kategorii Treść i Poprawność językowa — dlatego warto dbać o zwięzłość i poprawność wypowiedzi. 

Podsumowanie najważniejszych zasad

1. Przeczytaj dokładnie oba teksty
2. Sformułuj temat własnymi słowami
3. Wybierz najistotniejsze informacje
4. Przedstaw stanowiska autorów
5. Porównaj poglądy i napisz wniosek
6. Pisownia i liczba wyrazów ma znaczenie

PromocjaProdukt w promocji

Workbook – pisanie rozprawki

19,99 zł Pierwotna cena wynosiła: 19,99 zł.14,99 złAktualna cena wynosi: 14,99 zł.

Kliknij TUTAJ, by poznać szczegóły

Workbook zawiera:

• definicje elementów rozprawki (teza, argument, przykład, wniosek, kontekst)
• kolejność pracy nad rozprawką
• schemat rozprawki
• przykładową rozprawkę na 35 pkt.
• 5 tematów rozprawek do samodzielnego napisania wg schematu

ilość Workbook – pisanie rozprawki

Dodaj do koszyka

Typy narracji

1. Narrator występuje w epice – to podmiot opowiadający o wydarzeniach świata przedstawionego.

Narrator pierwszoosobowy

• posługuje się 1. osobą (np. „ja zrobiłem”, „widziałem”),
• jest uczestnikiem wydarzeń,
• ma ograniczoną wiedzę,
• narracja najczęściej jest subiektywna.
  Przykład: Jan Chryzostom Pasek, Pamiętniki.

Narrator drugoosobowy

• zwraca się czytelnika za pomocą zaimków „ty”, „tobie”, „twój”, stawiając go w roli głównego bohatera – tworzy w ten sposób poczucie uczestnictwa w akcji
• rzadki w literaturze, najczęściej stosowany w krótkich formach literackich
• tworzy wrażenie bezpośredniego dialogu.

Narrator trzecioosobowy

• opowiada w 3. osobie,
• stoi poza światem przedstawionym,
• może być obiektywny lub subiektywny,
• często wszechwiedzący.
   Przykład: Fiodor Dostojewski, Zbrodnia i kara.

Typy narracji trzecioosobowej:

obiektywna – narrator tylko obserwuje, bez ocen.

autorska – narrator wszechwiedzący, dystans, komentarze,

personalna – świat ukazany z perspektywy bohatera

PromocjaProdukt w promocji

Kurs rozprawkowy

599,00 zł Pierwotna cena wynosiła: 599,00 zł.299,00 złAktualna cena wynosi: 299,00 zł.

Kliknij TUTAJ, by poznać szczegóły

Kolejna edycja kursu rusza 1.03.2026 roku!

Kurs pisania rozprawki na 35 punktów.

W ramach kursu dowiesz się:

• jak napisać argumentację na 16 z 16 pkt.

• jak zmaksymalizować punkty za język wypowiedzi 11/11

• jak dobierać lektury do tematu

• jak wprowadzać zdanie tezy, argumentów, przykładów, wniosków i kontekstów

Dodatkowo:

• workbook do samodzielnej pracy

• schemat wypowiedzi argumentacyjnej

• schemat notatki syntetyzującej

• konsultacje indywidualne

• powtórka wybranych lektur: „Makbet”, „Dziadów” cz. III, „Pan Tadeusz”, „Lalka”, „Wesele”

• notatki do wszystkich epok

• notatki do wszystkich lektur

• notatki z kontekstów

• odpowiedzi na pytania jawne

• dostęp do pełnego kursu video w wersji BASIC – https://siewie.edu.pl/materialy-do-matury-z-polskiego/kursy-maturalne-jezyk-polski/

Środki stylistyczne literatury baroku

Epoka baroku w literaturze cechuje się bogactwem środków artystycznych, które mają wywołać efekt zaskoczenia, kontrastu i głębokiej refleksji. Twórcy barokowi często stosowali figury retoryczne i stylistyczne, by wydobyć dramatyzm, paradoks świata i sprzeczności ludzkiego doświadczenia. 

Najważniejsze środki stylistyczne:

1. Kontrast (antyteza)

To kluczowa cecha baroku — epoka kontrastów.

Zestawienie przeciwstawnych pojęć („miłość — śmierć”, „życie — nicość”), które podkreślają dramatyzm utworu oraz poruszanego zagadnienia.

Pakiet odpowiedzi na maturę ustną + schemat do samodzielnej pracy 2026-2028

99,00 zł Pierwotna cena wynosiła: 99,00 zł.45,00 złAktualna cena wynosi: 45,00 zł.

Pakiet odpowiedzi na pytania jawne na maturę ustną.

Materiał zawiera opracowanie w formie PDF.

Każda wypowiedź ma zaznaczoną tezę, zdania argumentacyjne, wnioski i konteksty.

Razem z opracowaniem pytania dostajesz zeszyt ćwiczeń ze schematem do samodzielnego uzupełnienia.

Materiał dostosowany do lat: 2026-2028.

ilość Pakiet odpowiedzi na maturę ustną + schemat do samodzielnej pracy 2026-2028

Dodaj do koszyka

2. Oksymoron

• Połączenie dwóch sprzecznych wyrazów („mróz gorejący”, „ogień lodowy”), które tworzy paradoksalne obrazy
• Służy zaskoczeniu oraz ukazaniu złożoności i niejednolitości świata.

3. Paradoks

• Myśl pozornie sprzeczna z logiką, która po głębszym przemyśleniu odsłania prawdę (np. „Pierwszym warunkiem nieśmiertelności jest śmierć”).
• Barok uwielbiał paradoksy jako sposób wyrażania sprzecznych doświadczeń człowieka. 

4. Koncept

• Zaskakujący pomysł artystyczny stanowiący o organizacji i przesłaniu wiersza. Mógł polegać na zadziwiających zestawieniach wyrazów, nietypowej budowie utworu czy mieszaniu tonów wypowiedzi.
• Bardzo ceniony w poezji barokowej — ma szokować i skłaniać do refleksji. 
• Pamiętaj: zawsze wskazuj składowe konceptu: w jaki sposób autor próbuje zaskoczyć czytelnika?

5. Anafora

• Powtórzenie tego samego słowa lub frazy na początku kolejnych wersów lub segmentów utworu — wzmacnia rytm i nacisk na powtarzany motyw. Nierzadko wzbudza poczucie harmonii.

 6. Epifora

• Powtórzenie na końcu wersów, fraz lub zdań — podobnie jak anafora służy ekspresji i rytmizacji. 

7. Hiperbola

• Wyolbrzymienie uczuć, zjawisk lub opisów — tworzy ekspresyjny, intensywny wyraz poetycki. 

8. Inwersja

• Przestawienie normalnego szyku wyrazów — poeci barokowi często manipulowali składnią dla efektu artystycznego.

 9. Przerzutnia

• Przeniesienie części zdania do kolejnego wersu — zaburza naturalną intonację i buduje napięcie. 

10. Kalambur

• Gra słów oparta na podobieństwie brzmieniowym, która ujawnia dwuznaczność i często dodaje humor lub głębszy sens. 

11. Puenta (pointa)

• Błyskotliwe, zaskakujące zakończenie utworu — często paradoksalne lub przewrotne, pozostawia czytelnika w refleksji.

Funkcje tych środków w literaturze

Barokowi autorzy używali tych środków, aby:
ukazać świat jako pełen napięć i kontrastów,

wydobyć sprzeczności ludzkiego losu.

zaskoczyć odbiorcę nieoczywistymi obrazami i formą,

podkreślić dramatyzm i głębię uczuć,

Omówienie wszystkich epok i lektur, kontekstów oraz opracowanie na maturę ustną znajdziesz w moich Kursach maturalnych

siewie.edu.pl

Artykuł Maturalny Kalendarz Adwentowy, 22. grudnia pochodzi z serwisu Siewie.